Cálculo Mental

Cálculo Mental en el Aula en el Primer Ciclo de Educación Primaria.

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          Siguiendo las bases de nuestro libro Cálculo mental en el aula CCS (2011), y siendo consecuentes con las necesidades que nos han planteado profesores y padres, creemos interesante proporcionarles un libro eminentemente práctico y específico para este primer ciclo de la E. Primaria.

         

          Contiene cerca de 500 actividades (ejercicios, problemas y juegos), la mayoría de ellas con solución y aplicadas a los contenidos de los dos cursos que comprenden el ciclo.

 

 

Reseñas:

 

 

Víctor Barrera Castarnado. Escuela Abierta, 2012, 15, Reseñas•174 Escuela Abierta, ISSN: 1138-6908. Cálculo mental en el aula en el primer ciclo de Educación Primaria. Ortiz Vallejo, M. (2012). Madrid: CCS, serie Educadores, 84 pp.

         "Es un libro eminentemente práctico, en el que se da respuesta a la necesidad expresada por profesores y padres de disponer de un manual con actividades que les permita trabajar el cálculo mental con sus alumnos o hijos de manera sistemática, sabiendo que como consecuencia de dicho esfuerzo se desarrollarán habilidades como la reflexión, la autonomía, la rigurosidad, etc. que influirán en la mejora del rendimiento académico. Consta de 4 capítulos: en el primero se hace una introducción al tema en la que se recogen las ventajas de la práctica del cálculo mental, algunas orientaciones didácticas y una propuesta de distribución de contenidos y aplicaciones para el primer ciclo de Educación Primaria. En los dos capítulos siguientes se recoge una colección exhaustiva y detallada de ejercicios, tareas y actividades teniendo en cuenta aquellas propiedades y estrategias que facilitan el cálculo mental, así como algunas aplicaciones del mismo relacionadas con la estimación en el cálculo y la medida. Cada uno de estos capítulos corresponde a un curso del primer ciclo de Educación Primaria. En el último capítulo se plantean 37 juegos para dicho ciclo con el objetivo de resolver mentalmente operaciones aditivas, de forma exacta o aproximada, de manera motivadora. Su objetivo, esencialmente práctico, está orientado a facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje del cálculo mental. La fundamentación teórica del mismo se explicita en el libro Cálculo mental en el Aula de la misma autora, en el que María Ortiz sintetiza años de estudio y trabajo, subrayando la dimensión afectiva del aprendizaje de las matemáticas.
         Es un libro que puede tener alta utilidad en la formación inicial de profesores de Primaria, ya que el cálculo mental es un contenido de gran importancia en el currículo escolar de matemáticas. Se recomienda integrar el cálculo mental pensado con los algoritmos escritos de resolución de operaciones buscando el análisis de situaciones numéricas, la comprensión y la adquisición de conceptos relacionados con la numeración, teniendo en cuenta que los métodos de cálculo mental se fundamentan en las propiedades del sistema de numeración decimal y de las operaciones.
         Las actividades propuestas en el libro pueden ayudar a evaluar el nivel de conocimiento sobre contenido aritmético de los estudiantes de Primaria, detectando errores o falsas concepciones sobre lo que habrá que trabajar".

 

 

. María Muñoz Pérez  Números. Volumen 79, marzo de 2012, páginas 175-176. ISSN: 1887-1984. Cálculo mental en el aula en el primer ciclo de Educación Primaria. Ortiz Vallejo, M. (2012). Madrid CCS, serie Educadores.

 

 María Ortiz Vallejo. El libro consta de cinco capítulos: en los tres primeros se presentan las ideas que sustentan el marco conceptual, curricular y teórico del trabajo, encuadrando con precisión qué se entiende por cálculo mental y estimación en la medida y en el cálculo, teniendo en cuenta los conocimientos y experiencias prácticas disponibles sobre el tema; en los dos últimos capítulos se desarrolla una planificación curricular detallada para la enseñanza del cálculo mental en las aulas de Educación Primaria y Primer Ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria (hasta los 14 años). En estos capítulos podemos encontrar una colección exhaustiva y detallada, secuenciada por temas, cursos y ciclos, de opciones de trabajo donde se muestra una gran variedad de ejercicios, tareas, actividades, juegos y problemas. Es una propuesta en la que el cálculo mental no se hace aisladamente, sino que se integra con el resto de los contenidos matemáticos del curso, dando una visión más útil y realista del mismo. Cálculo Mental en el Aula. María Ortiz Vallejo Reseña: M. Muñoz Pérez 176 Vol. 79 marzo de 2012 NÚMEROS L E E R M A T E M Á T I C A S La originalidad del análisis que realiza la profesora Ortiz consiste en subrayar la dimensión afectiva del aprendizaje de las matemáticas y en insistir en la necesidad de trabajar el cálculo mental en diferentes contextos implicando esto, entre otras cosas, la necesidad de estimación en el cálculo y la medida. El libro está dirigido tanto a profesores como a diseñadores del currículo, formadores de profesores e investigadores. Destacaría su importancia en la formación inicial del profesorado y la actitud de este hacia el cálculo mental, señalando el cálculo mental como una herramienta importante para el diagnóstico, tanto para que el profesor conozca las concepciones mal construidas que sobre los procedimientos de cálculo tienen los estudiantes, permitiendo a este analizar el origen del error, como para que los alumnos se vean obligados a enfrentarse a esas concepciones mal construidas, sentando así las bases para su reconceptualización. Por otra parte, es innegable la utilidad de la propuesta práctica de planificación curricular que encontramos en la segunda parte del libro. Al inicio del libro quedan explicitados los objetivos del mismo, que son los siguientes: presentar una forma de introducir de manera sistemática el trabajo del cálculo mental en el aula, dotar a padres y a profesores de una herramienta de trabajo y animar a seguir investigando en esta materia, para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje relacionado con la Didáctica de las Matemáticas. La profesora Ortiz puede estar satisfecha con su trabajo. María Muñoz Pérez (Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos. Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad. Gobierno de Canarias)